10/12/2012

Buenas a todos!

 

El asunto del lunes es la DIDÁCTICA DE LA LITERATURA!

 

Antes que todo... ¿Qué es la literatura?

• Es el arte que emplea como medio de expresión una lengua.

• Conjunto de producciones literarias de una nación, de una época o de un género, así como el conjunto de obras que tratan sobre un arte o una ciencia.

 

MODELOS EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA

A proposito de este tema Iñaki mezcla 3 modelos:

 

1. modelo cultural: el texto literario es visto como fuente de información de la cultura. El enfoque es más tradicionale y se estudian los aspectos sociales, políticos e históricos de géneros y corrientes literarias
2. modelo linguístico: se presta atención al significado y a los usos del lenguaje. Está centrado en el alumno
3. modelo de desarrollo personal: promueve la interacción o sea la expresión de sentimientos, opiniones y experiencias personales de los alumnos. Dá más juego y más posibilidad para que el alumno participe.

Parece evidente que con los modelos linguistíco y de desarrollo personal el alumno tiene más posibilidad de aportar cosas.

 

 

PRINCIPIOS SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA EN CLASE

Hay 7 principios para enseñara la literatura:

 

1. Los estudiantes deben leer.
2. No confundir leer por placer con el estudio de la literatura.
3. No asignes simplemente libros difíciles; enséñalos.
4. Leer literatura requiere un estudio del lenguaje y construye vocabulario.
5. Leer literatura aumenta nuestros conocimientos previos.
6. Leer literatura educa la imaginación de los alumnos.
7. El pensamiento metafórico es una habilidad de la vida diaria.

Es evidente que el objetivo es la lectura! Ya lo hemos dicho, cualquier tipo de libro es valido y tenemos que adaptar el nivel de la lectura al nivel real del alumno.

Hay que coger libros que se entienda para que aprendan VOCABULARIO y tenemos que acordarnos que con la literatura se desarrolla y se potencia su imaginación.

 

LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA EN EL AULA DE INGLÉS

• Constituye una fuente de material original
• Desarrollo de destrezas: comprensión de palabras difíciles y/o desconocidas
• Promueve la interacción
• Discusiones
• Sentimientos
• Opiniones
• Amplía los conocimientos lingüísticos
• Lenguaje en contextos complejos
• Normas de uso del lenguaje
• Educa a los alumnos en valores        
• Valores
• Actitutes con respecto al mundo exterior
• Posibilita la motivación
• Grado de satisfacción al entender fragmentos literarios
• Textos más interesantes que los de los libros de texto

Me parece muy útil un consejo de Iñaki: no hablar de politica y religión y si lo hacemos hacerlo de manera aséptica o sea sin decir nuestra opinión o nuestra posición sobre el tema.

 

PLANTEAMIENTOS PREVIOS

¿QUÉ CRITERIOS seguir para elegir un texto?

¿Será el texto demasiado DIFÍCIL?

Aplicación de las competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia cultural y artística
3. Competencia social y ciudadana
4. Competencia de autonomía e iniciativa personal
5. Competencia para aprender a aprender
6. Competencia digital y en el tratamiento de la información
7. Competencia del conocimiento y del mundo físico

CÓMO PREPARAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA?

ANTES: tema / autor - época

• Juegos
• Lluvia de ideas
• Debate por parejas / en grupo
• Puesta en común a partir de la lectura de un fragmento
• Ejercicios de vocabulario
• Predicción: a partir de palabras del texto dadas.
• Lectura en voz alta de una parte del texto por el profesor.

DURANTE

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DEL TEXTO

• Lectura en voz alta para que los alumnos SÓLO escuchen
• Lectura individual
• Preguntas de comprensión
• Preguntas sobre el significado de ciertas palabras
• Explicación de las ideas principales por parejas

 

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LINGÜÍSTICA

• Entender palabras en contexto y posteriormente dar pistas
• Identificar estructuras
• Identificar y extraer connotaciones

DESPUÉS

Poemas

Leer en voz alta el poema al compañero

Leer en voz alta toda la clase introduciendo ritmo

Reescribir el poema, cambiando el significado

Escribir y debatir sobre el trasfondo del poema

Comentar las ideas en clase y relacionarlas con la vida de los alumnos

 

Obras de teatro

Representar una parte de la obra en grupos

Grabar las escenas en video/audio

Leer los diálogos con diferentes acentos (según nacionalidades)

Escribir acotaciones y leerlas en voz alta

Reescribir una escena: modernizarla, cambiar la ubicación...

 

Narrativa

Escribir hechos anteriores o posteriores

Describir el carácter de uno de los personajes y justificar las razones de su comportamiento/actitud

Imaginar que pertencen a una estudio de Hollywood y van a rodar una película basada en el libro: decidir dónde y el cásting

Personalizar la historia comparándola con experiencias personales

Improvisar un diálogo entro dos de los personajes del libro/historia

 

Teatro ejemplo: A Midsummer Night’s Dream de William Shakespeare

 

Antes de leer:

Preguntas sobre conocimientos previos:

- ¿Qué cuentos de hadas conocéis?

- ¿Por qué os gustan?

- ¿Sabéis quién es William Shakespeare?

 El profesor contextualiza el pasaje seleccionado, Acto 2.

 

Durante la lectura:

Vocabulario del fragmento (hadas, magia, amor, celos)

Preguntas de comprensión

Asegurarse de que han entendido el fragmento

 

Después de la lectura:

- Elegir un personaje, describirlo y dibujarlo.

- Representación del acto

 

Narrativa ejemplo: Frankenstein de Mary Shelley

 

Antes de leer:

Preguntas sobre conocimientos previos:

¿Quién es Frankenstein?

¿Quién lo escribió?

Durante la lectura:

Leer en voz alta los fragmentos seleccionados por el profesor/a en grupos.

Campos semánticos de luz y oscuridad.

Después de la lectura:

Debate sobre los peligro de los avances la ciencia.

Ponte en el lugar de Victor y debate con tus compañeros cómo habrías reaccionado tu.

 

Poesía ejemplo: The Raven de Edgar Allan Poe

 

 Antes de leer:

¿Has leido algo de Edgar Allan Poe?

¿Conoceis el poema de “El Cuervo”?

Durante la lectura:

Marcar la rima de los siguientes versos del original.

Compararla con la version española.

Después de la lectura:

¿Creeis que el protagonista está loco?

¿Reconoceis este poema en algun capitulo de los Simpsons?

Al final Iñaki nos ha dejado con algunos recursos utiles para encontrar textos literarios:
-fragmentos/historias
www.bookbrowse.com (escritores asiáticos e indios)
www.readersread.com (primer capítulo de muchos libros)
www.blackliterature.com
-poesía
www.favoritepoem.org (poemas de EE.UU)
www.emule.com/poetry (poemas clásicos)


En mí opinión lo que queda muy claro es que la literatura es un medio muy importante que el profesor tiene que manejar con cuidado porqué si no elige el libro adecuado el alumno a lo mejor pueda alejarse de este mundo para volver a su playstation o facebook :-)
Cuando yo era estudiante en el colegio ningun profesor, por ejemplo, me había hablado de "El guardian entre el centeno" de J.D. Salinger, un libro que para mi puede ser muy útil analizar en el aula porqué su protagonista, un adolescente, puede hacer reflexionar los jovenes estudiantes.

Si no lo habéis ya hecho os aconsejos que lo leáis! It's worthy!!!!!!

Hasta pronto!
Enrico