22 de noviembre de 2012

Welcome back!

Buenas a todos!

Lo que hemos visto hoy es el tema de la EVALUACIÓN.

Antes que todo, es importante subrayar que en el asunto de la evaluación de la enseñanza del inglés no existe una forma de decir “esto se hace así” porqué la necesitad de la gente de aprender inglés varía. El hecho de la globalización ha creado una necesitad y con este tema pasa lo mismo, o sea depende de que estamos enseñando.

Cuál es la mejor forma de evaluar?

Depende de lo que queremos evaluar y de lo que necesitamos. No hay una forma de evaluar igual para todos, por ejemplo en la Escuela de Idiomas la nota te abilíta o no a pasar al siguiente curso, en el colegio se tratan otras asignaturas y la evaluación tiene un sentido diferente. Tienes que aprobar la asignatura o no suspenderla.

La carga de preparar el exámen cae siempre sobre el profesor pero los editoriales facilitan mucho la enseñanza aunque los examenes varían de un momento a otro y el nivel de destreza de los niños no es lo mismo. Hay demasiadas variables que tener en cuenta.

Para mi evaluar no significa “juzgar” ní tampoco sospender! Parece que los profesores tengan gana de sospender y de hecho a veces hacen examenes demasiado difíciles para sus alumnos porqué no se dan cuenta del nivel de su clase.

Lo mismo ha pasado a mì, pensando en como hacer una prueba para un exámen de inglés de la IV de la ESO. Había empezado estructurandola con preguntas difíciles para al final darme cuenta que no reflejaban el nivel requerido.

No sé exactamente porqué eso ocurra pero es importante evaluar muy bien el alumnado que tenemos.

 

En clase hemos lo que significan algunos términos......bueno yo he aprendido también lo que significa “compresa” en español y no lo olvidarè, podéis apostarlo!!!!! J

Evaluation: significa evaluación de todos los aspectos que hay en el aula de inglés (partecipación, trabajo diario) como por ejemplo la nota que al final tenemos en el boletín.

Assessment: término mucho más específico y concreto. Es decir un test, un exámen.

Profiling: input/seguimiento que estamos recibiendo de los alumnos.

Ej. Los cuadernos del tutor, que facilitan mucho el trabajo. También la reunión de evaluación, reuniones de aprobación.

Cuanta más información tengamos más excusas para aprobar o suspender tendremos.

A veces la evaluación es subjetiva. Cuantas veces hemos oído un alumno decir: “El profe me tiene manía”? Eso ocurre a menudo y tenemos que tener cuidado. Siempre hay que mirar que daño colateral puede venir de nuestra evalución porqué es importante tener en cuenta el entorno del alumno a la hora de evaluarlo.

EVALUAR implica las siguientes preguntas:

Cuándo?

Quién lo hace?
Qué hace, qué examino?
Cómo? De una forma formal o informal?
Pórqué hago el exámen? Qué quiero conocer?

EVALUACIÓN INICIAL

Parece que sea mejor hacer la evaluación incial no en seguida el primer día pero unos días después, refrescando un poco la conociencia de la asignatura de los alumnos y sólo luego hacer la evaluación inicial.

EVALUACIÓN CONTINUA

Estamos continuamente evaluando.

Pero antes que todo es importante determinar de que nivel es nuestro exámen. Los ejercicios suelen ser iguales, lo que varía es la forma de hacerlo.
Ej. Mismo writing, mismo ejercicio pero forma diferente
Puedo tener una clase 90% nivel 3 y 10% nivel 2, dentro de un ejercicio hay 5 respuestas, tengo que calibrarlas.

Tenemos que dar a todos la oportunidad de hacerlo!

Entoces por ejemplo un “writing” no tiene que ser tan largo (max 75 palabras), los alumnos tienen que saber su estructura así que debemos darles los nexos adecuados para que sepan introducir los párrafos y que lo sepan distribuir. Claramente es fundamental darles un asunto o tema preciso. Ellos pueden saber utilizar el vocabulario y la gramática pero puede que no lo sepan utilizar para lo que requiere el exámen.

 

Lo que los alumnos demuestran en un exámen se puede evaluar de muchas formas.
Cuales son las herramientas para evaluar? Bueno aquí tenemos algunas:

PLACEMENT TESTS: examenes para decidir donde poner los alumnos

DIAGNOSTIC TESTS: tests para averiguar donde el alumno está mejor y donde está peor

ASSESSMENT AND TESTING: examenes tradicionales o un exámen oral.

Y hay cosas que tener en cuenta a la hora de evaluar:

Si una clase no estudia no hay sentido que haga el exámen. Los examenes tienen que ser fieles! Hace falta tener en cuenta los objetivos minimos!

 Iñaki nos ha enseñado el orden de un exámen de inglés para que podamos estructurarlo para la próxima clase:

Listening

Vocabulary
Grammar
Reading
Writing

Que es el orden interno de cada unidad didáctica.

Seguramente lo que he entendido es que EVALUAR es muy difícil y para hacerlo de la forma adecuada es importante que lo que tenemos que evaluar sea bién estructorado y pensado! Así que es fundamental conocer los objetivos minimos que queremos conseguir!

 

Hasta el jueves!

 

Gracias, Enrico